二、怎样有效地渗透基本数学思想方法

一、为什么要渗透数学基本思想方法

　1、忌娇惯溺爱。开口不离“好”，出门不离抬，吃饭任其要，穿衣任其挑，就会养成儿童任性的性格。父母“爱子—溺子—误子”，这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
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【正 文】

数学符号化思想主要有下面的几层含义：1.人们有意识地、普遍地运用符号去概括、表述、研究数学；2.

乘法的初步认识这一学习内容我在课前对学生的学习起点做了比较充分的了解，对于教学预案的准备也很充分，所以教学时努力把握让全体学生了解乘法的意义这个教学重点和知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。由于我觉得摆小棒似乎没有什么必要，创设情景之后，引导学生看图捕捉信息，让他们仔细观察，然后是回答问题引出加法算式：“对于提出的每个小朋友用了多少根小棒？我们可以先列出加法算式，并把每个相同的等式写出来。
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说起乘法口诀，许多学生都说自己早就会了，是的有部分学生早就在家里基本背熟1-9

在本节课的学习中学生较好的掌握了计算方法，笔算两位数减两位数退位减法时，被减数个位上的数字比减数个位上的数字小，不够减，要从十位退一作十，与个位上的数合起来再减。
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角的认识教学时我结合生活实际帮助学生认识直角，通过让学生找一找教室里的直角等方法，学生感受到直角就在我们的身边。在学习判断直角和画直角的时候许多学生遇到了困难，虽说经过讨论学生知道了判断直角的方法，我也和叙学生一起归纳出方法是：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。由于学生年纪比较小视觉判断不准确，所以那些与直角比较接近的角判断有些困难，我觉得二年级学生能够判断比较明显的就可以了，那些很接近直角的角让他们判断是为难他们，那应该是编题者的责任。画直角似乎更加让学生难办，通过反复操作还有学生因为手眼不够协调，不能画出令人满意的直角，我们只好减低要求，我们一起归纳出用三角板画直角的方法：一点二线三标志，这个方法比较使用好记，对于许多学生很有帮助。
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通过两节课学习部分学生已经比较熟练的掌握了两位数加两位数的笔算和口算加法，但是还有些学生计算结果的正确率需要提高，计算的准确率还没有达到我们心目中的理想水平。课堂上学生做题目的速度相差太大，掌握好的学生速度已经很快，掌握不好的学生速度很慢，当然有些学生速度慢是学习习惯造成的，他们做什么都是慢半拍，所以那些速度快的学生该干什么？慢的学生应该怎样跟上正常的步伐，我还是有些不知所以然，也就是说在课堂上怎样做到让每一位学生在自己不同的水平上得到最充分的发展呢？往往许多老师都说人太多没有什么高招，这是我们一个探索的一个方向，让每一还都得到最好的发展，在现有的课堂教学机制我们应该想一些办法，不能老是以牺牲部分人去成全另一部分人的路子伴随我们的整个教学生涯。
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